Abstrak
Defita Lohmay, 2026. Penerapan Model Pendampingan Membaca Pemula Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pada Siswa Kelas III UPTD SD Inpres Tamanapui. Program Studi Pendidikan Teologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tribuana Kalabahi. Pembimbing:1. Dr. Fredrik Abia Kande, S,Pd., M.Pd., Pembimbing II. Adolfina Oualeng, M.Th. PAK. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan membaca pemula yang dilakukan di siswa kelas III setelah dilakukan pendampingan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan melalui observasi dan wawancara terhadap guru kelas dan siswa kelas III. Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya pendampingan membaca pemula yang dilakukan guru dilaksanakan dalam beberapa bentuk seperti pendampingan membaca secara langsung di dalam kelas, Upaya pendampingan membaca pemula yang dilakukan guru pada siswa kelas III dilaksanakan dalam beberapa bentuk kegiatan pembelajaran yang terencana. Bentuk kegiatan pendampingan meliputi pendampingan membaca secara langsung di dalam kelas, pendampingan individu kepada siswa yang mengalami kesulitan membaca, membaca secara rutin, membaca individu, membaca bersama, menggunakan media pembelajaran seperti buku bergambar dan buku cerita Alkitab, serta penggunaan metode membaca seperti membaca bersama, membaca bergilir dan membaca individu. Dalam proses pembelajaran, guru juga memberikan motivasi dan araahan, dan bimbingan secara langsung kepada siswa agar siswa tetap percaya diri saat membaca. Upaya tersebut membantu siswa lebih mudah memahami pembelajaran membaca pemula. Namun setelah dilakukan pendampinagn membaca pemula, kemampuan membaca siswa kelas III mengalami peningkatan. Peningkatan yaitu 2 siswa belum bisa membaca, 4 siswa belum membaca lancar, dan 7 siswa sudah membaca lancar. Hal tersebut terlihat dari kemampuan siswa dalam pengenalan huruf, membaca suku kata, membaca kata, membaca kalimat, serta meningkatnya kelancaran membaca siswa. Selain itu siswa lebih berani membaca didepan dalam kelas, lebih aktif mengikuti pembelajaran, dan lebih percaya diri saat membaca. Hasil evaluasi pembelajaran juga menunjukan adanya perkembangan kemampuan membaca siswa dibandingkan sebelum dilakukan pendampingan membaca pemula. Dalam pelaksanaan pendampingan membaca pemula, terdapat beberapa hambatan yang dihadapi guru. Hambatan tersebut berupa kurangnya kemampuan mengenal huruf dan bunyi huruf, siswa masih membaca dengan tidak lancar, perbedaan kemampuan membaca siswa, kurangnya dukungan orang tua, serta kurangnya minat membaca siswa. Dengan demikian penerapam model pendampingn membaca pemula mampu membantu meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III walaupun masih terdapat beberapa hambatan dalam pelaksanaan.